大学直播课，效果怎么样（太疯狂了）课程直播用哪个直播平台比较好，

小学生：效用能达至实体店的下年 复旦大学附属中学大学法文专精大三小学生刘佳才刚上完他们的法文课，她觉得现场直播课的效用还极好，“听课后会接到老师提早派发的数据资料，听课时先传授数据资料，然后扩展相关解题，接着老师上载解题并严厉批评老师来做”

北京大学教员黄建斌（左）正在为大三小学生新浪网远程教授物理化学专精课程。新华社本报记者 沈伯韩摄

对于大小学生而言，用户端课后的形式较为单一，主要通过现场直播课来实现。有人说现场直播课效用有限，工作效率不高，也有人说现场直播课可以让小学生打破界限、畅所欲言。2月27日，全国大部分院校用户端开课，现场直播课效用到底如何？四节现场直播课，能不能专心听完？本报记者日前专访了院校全校师生和学生家长。

小学生：效用能达至实体店的下年

复旦大学附属中学大学法文专精大三小学生刘佳才刚上完他们的法文课，她觉得现场直播课的效用还极好，“听课后会接到老师提早派发的数据资料，听课时先传授数据资料，然后扩展相关解题，接着老师上载解题并严厉批评老师来做”。

刘佳说本报记者，用户端开课以来，全校师生磨合日趋融洽，网课的效用越来越好，甚至有的网课会吸引外专精的小学生来旁听。“我们的‘较为政治制度概论’课就是如此，授课教员很知名，全校师生都想过来围观。”

在专访中本报记者了解到，不少大小学生自主自学能力强，网课的顺利完成程度极好。

西安交通大学电气工程及智能化专精大三小学生Pleyben对网课的效用也持肯定态度。她向本报记者传授了近期他们最满意的四节课：“‘逻辑与批判性观念’课我很难忘。那是第一周上的课，也是该门专精课程的第四节课。老师用‘知到’App听课，提早十五两分钟就开始签到了，低年级老师一直在说话，只要全校师生进入现场直播就能听到老师的声音，觉得很暖心，很放心（因为能确定成功进去了）。老师特意开启了该游戏窗口，并且承诺会根据全校师生发送的该游戏和提问难题的数据来给出考得。听课文本很有逻辑性，老师还会出很多思考题，所以交互效用特别好，平时面对面听课的这时候，大家的讲话天数很少，而这四节网课让想说话的老师都有话可说，也都积极认真地思考，天数很快就过去了。另外就是，老师的声音真的很好听！”

Pleyben指出，和实体店专精课程相比，圣戈当斯区专精课程囿于技术、环境等原因，也许难以努力做到尽善尽美。“特别是高等数学和外语一类的课，须要实时交流，效用有待观察。但如果是偏社会科学和文化类的课（如‘中国近代史纲要’），我指出网课效用极好。”

圣戈当斯区专精课程能否达至最终目标？“像是‘高等数学’课，听课须要西文，须要精讲。网课往往难以保证反应速度，难以及时切换投屏和黑板西文。我指出，如果网课中故障非常多的话，根本无法顺利完成实体店效用的50%，一般情况下能达至实体店效用的70%~85%。”Pleyben说本报记者。

教员：能顺利完成最终目标的三成左右

对于北京大学教育研究院副教授罗燕而言，每一次网课都须要精心设计预备和设计，“须要把听课文本分割成若干解题，每个解题讲授尽量维持在10两分钟之内，5到7两分钟最好。还须要针对所讲的解题，抛出精心设计预备的题目——要给小学生两个严厉批评顺序，这样既让小学生紧张起来，又给他们天数预备讲话”。

而课后，还要及时发起专精课程满意度的新浪网调查，以“查漏补缺”。这样的备课方式可谓十分认真负责，但她指出，有时根本无法达至实体店效用的30%左右。

这是为什么？

“对教员而言，我们面临的最大难题不是网络技术的难题。北京大学使用雨课后来课后教学，通过技术可以现场直播课后教学PPT的文本，也有全校师生交互的方式。但，好的课后教学不是简单把老师洞察力里的学问搬到小学生洞察力里去。真正的课后教学是在全校师生交互中产生的，科学知识只是中间的媒介。课后教学的目的是要小学生得到观念的训练，圣戈当斯区专精课程里，我难以努力做到追踪每两个小学生的眼神，难以剖析他们的自学状态。”罗燕说本报记者。

相同的小学生，罗燕会给予相同的难题，她会遵从小学生相同的提问，设置与之适应的新难题。然而，这一步新浪网上课后教学中难以实现，“我根本无法按照严厉批评名单让小学生提问难题，如果我问了两个开放性的难题，小学生用语音提问的话，我难以识别到底是谁，除非每一次都提早报名，这个十分浪费天数。”

实体店课后天然是封闭的自学空间，环境因素导致小学生的目光相对集中，但新浪网上，阻碍目光的因素太多，也给课后工作效率带来一定挑战。

在给本科生听课的这时候，罗燕传授的文本较为多，还会穿插新浪网的讨论，让小学生预测科学知识另一面的框架体系，以更好地理解现实难题。“我在实体店讲两个既定的解题大概须要20两分钟，而且层层大力推进，可以大力推进三层。第一层讲概念，第二层再预测概念另一面的复杂机制，第三层再连接相同的理论脉络。新浪网上，两个解题的传授须要耗费大约55两分钟，而且大力推进两层，小学生就已经开始吃力了。”

罗燕测试，单纯的传授，全校师生能维持目光的天数一般是“4到7两分钟”，圣戈当斯区课后教学对小学生目光阻碍较为多，效用也根本无法打一些折扣。

学生家长：希望遵从现场直播自身规律

在学生家长心里，大小学生网课效用如何？江苏省南京市大三小学生学生家长Unnao指出，效用极好，但“还有改进空间”。

他的女儿在南京一所院校智能化专精自学，须要上的专精课程大多是理科，预测演算的文本非常多。

“有这时候我跟女儿一起听她的专精课程，觉得孩子难免会走神，最热闹的这时候是开始听课时科姬滚动的‘老师好’，以及利皮扬卡科姬的‘老师辛苦了’。剩下的天数就是老师孤零零传授。”Unnao说本报记者。

为什么目光容易分散？Unnao指出，专精课程有些枯燥是主要原因。“在实体店，教室是一所封闭空间，大家都在自学，有自学氛围会好一些。圣戈当斯区，只有老师传授，没有老师带动，原本就艰深枯燥，就更不容易听下去。”

在中学时代，Unnao曾和孩子一起上过校外培训机构的网课，两相对比，他指出，全校师生在现场直播中应该转变话语体系。“尽管有些调侃的声音称老师上现场直播课成了‘十八线网红’，但我觉得全校师生是否也能从调侃的声音中学到一点什么？”Unnao说。

“因为，我觉得现场直播听课和实体店听课是两种体系，网络本身就是碎片化的，现场直播有他们的规律。全校师生可以设想一下，如果不是听课严厉批评，如果不是须要考试，还有没有小学生愿意上现场直播课？”Unnao连续抛出了几个难题。

“这并不是对老师不满，我只是想，一些网红的现场直播为什么这么受欢迎？其实他们推销的东西并非人人须要，但依然有网友愿意关注。一些校外辅导机构的网课同样如此，很能带动气氛，每隔几两分钟就有新的文本刺激全校师生收听。全校师生能不能转换话语体系，找出现场直播和传递科学知识之间最好的媒介。”Unnao的说法代表了一部分学生家长的观点。