上海国际学校幼小衔接课程是什么样子？上海耀中国际学校带来解答（学到了吗）上海小学国际班学校，

幼稚园升到中学，是每一小孩念书马路上碰到的第两个转捩点。由于饮食习惯上的纷乱和专业课程的多元化，许多小孩在进入中学后都出现了疲劳、害怕自学甚至自暴自弃的现象。因此，两个面面俱到的“年幼并行”就显得格外重要。而这一过渡的完成，需要的不仅是“幼”的全力支持，“小”的鼓励也必不可少。北京国际性幼稚园中名气斐然的北京真光国际性幼稚园作为一所K12幼稚园，在这点上具有得天独厚的优势。

五大措施助推年幼期无缝并行

北京真光国际性幼稚园认为，年幼并行的关键在于确保自学环境之间的连续性，并恰当地满足小孩们的社会、感情和基础教育各方面的需求；此外，两个高质量的童年经历将为创建今后的学科、社交和感情的成功提供稳固的基础。

为此，在北京真光的幼儿基础教育部携手老师们主要采取了五个措施，协助四岁班（K4班）的小孩更快地适应即将到来的小中学生活，主要包括：逐步减少中学生的午睡时间、组织中学生们与中学部高年级主任一起积极开展年级集会、安排与三年级专科老师（体育、大提琴）会面、额外的互谅联动活动，（如鼓励小孩在课后之外表达和认知自己对升入中学的感受）、安排中学生与中学三年级的老师们亲密互动和提前认识邻班等。

这一系列准备工作，都是为了让中学生在生理和心理上都为步入新期做好万全准备。在脚手架的支撑下，中学生们得以以自信的姿态迎接所有一切可能的挑战。

除幼儿基础教育部老师们的不懈努力，北京真光国际性幼稚园中学部的老师们在“以概念为本”的专业教学模式下，特别针对微积分课、扭叶藓、探究课和品德课，分别从专业课程设置、老师关系、自学方法和亲子关系层面，对中学生给予全面的全力支持。主要包括：1、在过渡期（开学后的六周）继续积极开展基于格斗游戏的自学；2、保持与幼儿基础教育部类似的专业课程架构；3、协助中学生与年级教员和老师创建友好的关系；4、逐渐引入更有系统性的专业课程；5、关注于培育中学生的自学常规、创建期望。

多方式多场景助推中学生双语课后教学

对学生家长最关心的微积分素质及词汇潜能，在北京真光国际性幼稚园的老师们用实物课后教学、图片化操作、数学公式三种方法使中学生对数字和微积分方法有更深入和渐进地认知。通过两个学期的自学，中学生已具备基本的识数潜能和加减法演算。值得一提，早在幼儿基础教育期，幼稚园就已经教会了中学生们基本演算（加、减、乘、除）的概念，为中学微积分打下了稳固的基础。

而对词汇潜能的培育，北京真光同样渐进、积极鼓励。国际性著名儿童心理与儿童基础农学家殷红博在其著作《词汇发展关键时期及其基础训练的意义》中曾指出，从小孩自身来说，年幼并行的这个时期是词汇自学的关键时期。5岁半左右是幼儿掌握语法、认知抽象潜能和综合词汇潜能开始形成的关键时期。

在北京真光，不论是以英文为母语抑或是非母语的小孩，单厢有每天一小时的扭叶藓上课时间，着重自学与练习听、说、读、写四各方面的潜能。

除此之外，在每周一次的我国研习课上，中学生们有机会对我国文化进行更系统的自学和更深刻的探讨。每学期的主题主要包括：中秋节、民间格斗游戏和童谣、我国神话故事、热闹的我国年、聪明勇敢的我国人、西游记多彩的少数民族。

此外，北京真光国际性幼稚园常常邀请一些知名作家走入课后，协助中学生在年幼的期就拥有较好的英语口语和语文素质；特别针对每节课，幼稚园的老师会实时跟踪与记录中学生的自学进展与反思。

而在英文自学各方面，除标音和阅读课这些“INS13ZD”外，对英文非母语的中学生，幼稚园亦有专业的EAL（英文作为第二词汇）专业课程支撑。英文教员与年级教员共同协作，一起制定英文专业课程的课后教学计划并进行合作课后教学。在幼稚园和老师的不懈努力下，在三年级结束的时候，中学生已经可以写出让不少学生家长惊喜万分的小作文了！

德育与表演艺术基础教育协同中学生健康高速成长

除词汇与微积分潜能的培育，北京真光同样注重中学生的情操塑造与表演艺术素质的熏陶与锻炼身体。音乐各方面，以大提琴课为例，在北京真光，大提琴是三年级至三年级的必修课。北京真光国际性幼稚园认为，除培育表演艺术气质以外，大提琴相较其他乐器更能够锻炼身体小孩们的毅力、提升专注力。这些优秀素质如果能在中学期就得到培育，对小孩的高速成长将大有毗益。

更值得一提，在中学三年级期，幼稚园就开始有意识地培育小孩们对情操的认识与实践。如在老师们的言传身教中，基础教育小孩们何谓“责任心”、何谓“独立”等等。

从幼稚园过渡到中学，是两个渐进的过程，而非一次简单的活动、或是自动上升到两个新的年级。它更关乎着小孩们的未来自学和社会生活。

北京国际性幼稚园开设年幼并行到底如何？北京真光国际性幼稚园用实际行动给出了答案：在北京真光国际性幼稚园，每一小孩个体自学的发展期单厢得到重视，幼稚园也会尽最大责任全力支持他们的每一步高速成长！

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